央广网上海2月6日消息（记者沈梅 实习记者郑晓蔚）近期，人工智能大模型DeepSeek的快速发展引发广泛关注，而其技术进展的背后，则离不开高精尖芯片的支撑。

　　实际上，人工智能产业得以快速发展，都离不开其物理基础——芯片。

　　今年1月上海两会期间，复旦大学大数据学院的“00后”人大代表李俨达提出的一项建议，再次引发外界关注。他建议，在中学基础教育中增设“芯”课程，从小培养青少年对集成电路领域的兴趣和认知，着力加大中国芯片人才培育力度，以应对进一步加剧的全球芯片产业竞争格局。

　　学生校内很少接触到系统性芯片知识

　　根据中国半导体行业协会的数据，到2025年，中国芯片专业人才缺口预计将扩大至30万人以上。随着全球科技竞争加剧和半导体供应链博弈的升级，人才短缺已成为制约中国集成电路产业发展的关键因素。

　　作为一名从事人工智能研究的理工科学生，他自然对其背后的“核心动能”有着深刻认识。而对教育领域的关注，也使之产生了“芯片启蒙课”的动议。李俨达在接受央广网记者采访时表示：“当前中学阶段的基础教育课程多以人工智能、机器人编程为重点，而对芯片这一涉及核心技术的‘卡脖子’领域关注较少。学生在校内课程中很少接触到系统性的芯片知识，这导致很多学生甚至大学生，只知道芯片重要，却不知道它为什么重要，更不了解它的工作原理。”

　　李俨达在调研时还注意到，校外虽有与之相关的科创竞赛、兴趣小组等活动，但形式零散、普及度低，学生难以构建系统知识架构，往往浅尝辄止，对领域的认识仅停留在解题比赛层面，缺乏兴趣与体悟，仅为拿奖而参与。

　　李俨达进一步指出，“芯片人才的培养需要从基础教育抓起，而中学阶段正是激发兴趣和培养创新能力的关键时期。”

　　针对上述问题，李俨达提出从“教材、教师和课程体系”三方面发力，形成覆盖初高中学段的“芯”教育体系。

　　在教材方面，他建议在初中信息技术课程和高中通用技术课程中，增设与芯片教育相关的章节或模块。“通过芯片制造工艺科普、集成电路发展史、芯片在日常生活中的应用等兼具趣味性和启发性的主题，让尖端技术‘降维’，使学生素养‘升维’。”李俨达认为，“让青少年了解芯片历史，培养专业兴趣，是关键的头部步。”

　　其次，在组建专业教师团队方面，李俨达建议通过培训、讲座等方式，提升教师对芯片相关领域的知识储备；同时，引进更多高校专业的优秀毕业生加入中学教师队伍，“可以考虑加大引入企业工程师、高校教师等作为中学兼职讲师，为学生提供行业视角和实践指导。”

　　在课程体系打造层面，他则建议针对初高中不同年级学生，分层分类制定不同深度和难度的课程内容，循序渐进达到教育目标。“在普及性课程基础上，结合学校资源和学生特色，为有特长、有余力的学生提供专题训练，以选修课、拔高课等形式，让潜在拔尖创‘芯’人才尽早‘冒尖’。”

　　李俨达也强调，如何将芯片教育更好融入课堂，让学生在增进了解培养兴趣的同时，又不增加学业负担，这是全社会需要共同探讨的课题。

　　作为中国集成电路产业“高地”，上海拥有张江高科技园区、国家集成电路创新中心等科创教育基地。这让李俨达相信：依靠丰富的第二课堂教学资源，以及旺盛的芯片人才需求，上海更容易让芯片教育走进课堂。

　　“一方面，上海高校前沿科研力量雄厚，教学资源很多；另一方面，人才需求端也很旺盛。芯片相关专业人士获得培养后，完全可以在上海扎根立业，我身边就有鲜活的例子。”

　　上海已有中学先行先试，做出了有益探索。该校地处作为人工智能产业高地的华泾地区——这里正成为徐汇区高端科技创新的源头供给。该校从“惠及全体、尊重兴趣、鼓励冒尖”的要求出发，建构了分层分类培养的芯片科技教育特色课程体系，为学生提供了丰富学习机会，也为 “芯” 教育在中学落地提供了成功样本。

　　范例在前，自然令李俨达信心加码，“集上海得天独厚的资源优势，将芯片教育打造成上海教育新名片，既契合上海打造科创高地的战略方向，又为我国芯片产业可持续发展注入源源不断的新生力量。”

　　而这正是李俨达所期望达成的愿景：让 “芯” 种子播撒于校园沃土，假以时日，使其茁壮成长为撑起苍穹的参天大树。返回搜狐，查看更多

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